高碑店一中高三年级暑假作业历史答案15

高碑店一中高三年级暑假作业历史答案1-5

（一）

1.答案：D解析：在夏、商、周时代就存在“九州”的地域区划，故“加速了统一局面的到来”错误，排除A项；“九州”的地域区划和诸侯国的划分并不冲突，故B项错误；C项与材料无关；根据我国九州“覆盖了传统上的四宜居地”，说明华夏文明发展，周边的少数民族之地也成为中国九州的一部分，故D项正确。

2．答案：D解析：本题考查分封制的影响。根据所学，君主专制的统治秩序形成于秦代，故A项错误；西周分封制是血缘关系与政治等级相结合的主要统治方式，故B项错误；郡县制下中央能直接控制地方，故C项错误；“把军事要地和经济富庶地区都控制在统治集团手中”打破了原有方国之下的血缘组织关系，故D项正确。

3．答案：D解析：本题考查商周时期的历史文献和思想转变。步入信史时代是从商朝开始的，故A项错误；材料反映的是文字记录情况，不是文字本身的书写问题，故B项错误；据材料可知周朝神权和王权的结合不像商朝那般紧密，故C项错误；据题干中“殷商的文字多以卜辞为主，专门记录鬼神之事”到“殷商之后的文字以史官记事为主，如‘动则左史书之，言则右史书之’”可知，记载内容由重鬼神到重人事，反映了人的作用逐渐被重视，故D项正确。

4．答案：B解析：本题考查西周政治的特点。司马迁所处的西汉时期距西周年代久远，其对西周历史的著述是根据西周史官的记录而成，并非第一手史料，故A项错误；根据材料“乱自京师始，而共和行政焉”并结合所学知识可知，周厉王由于施行暴政，引发了国人暴动，召公和周公两相协商共同执政以应对危局，故B项正确；材料中的“共和行政”指的是召公和周公共同行政而非共和制的开端，故C项错误；根据史实不难得知，分封制走向崩溃是在战国而非西周时期，故D项错误。

5．答案：A解析：本题考查分封制对中原文明传播的作用。根据题目中关键信息“相对于四夷的中国传统”“日益壮大与普遍认同”得出，分封制的实行推动了中原文明的传播，故A项正确；材料未强调分封制对西周统治的作用，故B项错误；材料强调的是中原文明向外传播，没有体现各地区的文化交流，故C项错误；材料没有涉及民族融合的信息，故D项错误。

6．答案：B解析：本题考查西周时期血缘关系对政治生活的影响。皇帝制度创立于秦朝，西周并无“皇权”一说，故A项错误；材料中的“大宗皇祖、皇妣、皇考、皇母”和“子子孙孙永用享孝于大宗”强调了大宗的特殊地位，宣扬了血缘继承关系，因此西周时期将大宗的地位刻在青铜器上体现了血缘关系对政治生活的影响，故B项正确；“君权神授”指君主的权力由神授予，材料表明君权来源于大宗血缘继承，故C项错误；材料与僭越周礼无关，故D项错误。

7．答案：A解析：本题考查宗法制的衰落。根据材料中“以‘亲亲’为纽带的‘孝’逐渐让位于以‘尊尊’为纽带的‘忠’”可知，血缘关系的成分逐渐减弱，体现了血缘宗法制度遭到破坏，故A项正确；材料内容与统一的多民族国家建立无关，故B项错误；C项是材料反映现象的体现，并没有说明实质，错误；这种政治道德的转变与诸侯国矛盾的缓和无关，故D项错误。

8．答案：A解析：本题考查西周等级制度。材料中“天子之田方千里，公侯田方百里，伯七十里，子男五十里”讲述的是西周时期不同等级占有土地的多少，后面又讲到土地占有的不同导致各等级享有的权力也不同，故A项正确；材料不能反映国家重视农业，故B项错误；材料中讲到分封制下各等级所分封的土地多寡，并不能体现贵族之间因为利益分配不公而产生矛盾，故C项错误；材料并未反映